1ère générale - Méthode - L'analyse de document(s) au baccalauréat (E3C)

Rappel : contrôle continu et épreuves terminales

Part relative des différentes évaluations

Calendrier du contrôle continu et des épreuves finales

Présentation de l’épreuve de l’analyse de document(s)

Objectifs de l’épreuve

Les épreuves communes de contrôle continu ont pour objectif d'évaluer l'aptitude du candidat à :

  • mobiliser, au service d'une réflexion historique et géographique, des connaissances fondamentales pour la compréhension du monde et la formation civique et culturelle du citoyen ;
  • rédiger des réponses construites et argumentées, montrant une maîtrise correcte de la langue ;
  • exploiter, organiser et confronter des informations ;
  • analyser un document de source et de nature diverses ;
  • comprendre, interpréter et pratiquer différents langages graphiques.

Note de service n° 2019-050 du 18-4-2019, BOEN n°17 du 25 avril 2019

Structure de l’épreuve

[Classe de première : première et deuxième épreuves]

[Durée : 2 heures]

1e partie : réponse à une question problématisée

Il s'agit d'une réponse rédigée et construite. Le candidat doit montrer qu'il a acquis des capacités d'analyse, qu'il maîtrise des connaissances, sait les sélectionner et les organiser de manière à répondre à la problématique de la question.

L'intitulé de la question suggère des éléments de construction de la réponse.

2e partie : analyse de document(s) ou réalisation d'une production graphique

L'analyse de document(s) est accompagnée d'une consigne suggérant une problématique et des éléments de construction de l'analyse. Le ou les document(s), en histoire comme en géographie, comporte(nt) un titre et, si nécessaire, un nombre limité de notes explicatives.

Lorsque la production graphique est un croquis, ce croquis est réalisé à partir d'un texte élaboré pour l'exercice qui présente une situation géographique. Un fond de carte est fourni.

Le titre et l'organisation du texte indiquent de grandes orientations pour la réalisation du croquis.

Dans le cas d'une autre production graphique, les consignes et les données servant à l'élaboration de cette production sont fournies avec l'exercice.

Remarques générales

  • si la première partie du sujet porte sur l'histoire, la deuxième porte sur la géographie et (ou) inversement ;
  • si la première partie de la première épreuve de contrôle continu est en histoire, la première partie de la deuxième épreuve est en géographie et inversement.

Sujets « zéro »

Faute d’annales du bac à proprement parler des « sujets zéro » sont consultables sur le site Eduscol, à cette adresse.

L’analyse de document(s) : conseils de méthode

Cf. Manuel de géographie p.12, manuel d’histoire p.338

Au brouillon

Analyser la consigne

Il s’agit de lire attentivement la consigne :

  • pour bien cerner la problématique et éviter tout risque de hors-sujet
  • pour identifier le chapitre du cours auquel le sujet fait référence, en repérer les limites chronologiques ou spatiales et les notions-clés
  • pour bien orienter l’analyse et construire les étapes de l’argumentation

Identifier le ou les documents

Le document est le support de la réponse à la consigne, il doit être au cœur de la réflexion du candidat. Il faut donc identifier les spécificités du document :

  • auteur et destinataire,
  • nature,
  • contexte

Utiliser la consigne pour analyser les documents

  • repérer dans le(s) document(s) les éléments permettant de répondre à la consigne
  • les mettre en relation avec les connaissances personnelles permettant de les éclairer

Au « propre »

Introduction

  • présenter le(s) document(s)
  • formuler la problématique (explicite dans la consigne)
  • annoncer le plan (facultatif)

Développement

  • Il doit être organisé en quelques paragraphes (3 en général)
  • Chaque paragraphe contribue à la réponse à la problématique en mettant en relation les éléments de réponses contenus dans le(s) document(s) (citez les textes entre guillemets, décrivez les images…) et vos connaissances personnelles (en particulier en vous appuyant sur les notions-clés du cours et es principaux repères chronologiques ou spatiaux)

Conclusion

  • Répondre à la problématique
  • Expliquer ce que le(s) document(s) apporte(nt) à la compréhension du sujet abordé, souligner le cas échéant leurs faiblesses.