Terminale générale - Méthode - L'analyse de document(s) au baccalauréat

Détails: Écrit par Eric Michelangeli

I. Quelques rappels

A. Calendrier et poids relatif des épreuves

e3c1

e3c2

B. Définition de l’épreuve (Classe de terminale : troisième épreuve)

Source : Note de service n°2019-050 du 18-4-2019[1].

1. Première partie : réponse à une question problématisée

Il s'agit d'une réponse rédigée et construite. Le candidat doit montrer qu'il a acquis des capacités d'analyse, qu'il maîtrise des connaissances, sait les sélectionner et les organiser de manière à répondre à la problématique de la question.

2. Deuxième partie : analyse de document(s) ou réalisation d'une production graphique

a. Analyse de document(s)

L'analyse de document(s) est accompagnée d'une consigne suggérant une problématique.

Le ou les document(s), en histoire comme en géographie, comporte(nt) un titre et, si nécessaire, un nombre limité de notes explicatives.

b. Production graphique

Lorsque la production graphique est un croquis, ce croquis est réalisé à partir d'un texte élaboré pour l'exercice qui présente une situation géographique. Un fond de carte est fourni. Le candidat fait preuve d'une plus grande autonomie pour identifier, organiser et hiérarchiser les éléments à représenter et construire la légende.

Dans le cas d'une autre production graphique, les consignes et les données servant à l'élaboration de cette production sont fournies avec l'exercice.

3. Remarques

Durée : 2 heures

Si la première partie du sujet porte sur l'histoire, la deuxième porte sur la géographie et (ou) inversement.

Notation : chaque partie est notée sur 10. La note finale est la somme des notes attribuées à chaque partie.

Attention : qu’il s’agisse de la question problématisée ou de l’analyse de document, l’intitulé du sujet ne fournit pas d’indication sur le plan à adopter.

II. Analyse de document(s) : recommandations et conseils méthodologiques

Cf. manuel de géographie p.22-23, manuel d’histoire p.20-21

A. Au brouillon (durée suggérée : 15 à 20 minutes)

1. Analyser le sujet

Étudier les termes précis de la question posée, éventuellement les définir (identifier les notions-clés).
Préciser son cadre spatio-temporel (où et quand ?)

2. Comprendre la problématique

Elle figure de manière explicite dans l’intitulé du sujet. Il s’agit de la « grande question » historique ou géographique induite par le sujet, et l’ensemble de votre propos constitue la réponse à cette question.

3. Identifier le ou les document(s)

Le document est le support de la réponse à la consigne, il doit être au cœur de la réflexion du candidat. Il faut donc identifier les spécificités du document :

auteur et destinataire,
nature,
contexte de production / de réception

4. Utiliser la consigne pour analyser les documents

repérer dans le(s) document(s) les éléments permettant de répondre à la consigne
les mettre en relation avec les connaissances personnelles permettant de les éclairer

B. Au « propre »

1. Introduction

Une introduction comporte au maximum trois étapes :

Présentation du ou des document(s) : nature, auteur/destinataire, contexte.
Formulation de la problématique (explicite dans la consigne).
annoncer le plan (facultatif).

2. Développement

Il doit se présenter sous la forme de paragraphes distincts (3 en général), correspondant fidèlement au plan annoncé.
Chaque paragraphe contribue à la réponse à la problématique en mettant en relation les éléments de réponses contenus dans le(s) document(s) (citez les textes entre guillemets, décrivez les images…) et vos connaissances personnelles (en particulier en vous appuyant sur les notions-clés du cours et es principaux repères chronologiques ou spatiaux).

NB : en géographie, la présence de schémas est valorisée.

3. Conclusion

La conclusion comporte au maximum deux étapes :

Une réponse à la problématique.
Une explication sur ce que le(s) document(s) apporte(nt) à la compréhension du sujet abordé, soulignant leur pertinence et éventuellement leurs faiblesses.

4. Conseils de mise en forme

Soigner la présentation en aérant la mise en page : sauter des lignes entre les parties, ménager des alinéas à chaque paragraphe, écrire de manière lisible (graphie, couleur d’encre), le cas échéant insérer soigneusement les schémas (essentiellement en géographie)
Soigner l’expression écrite : nul besoin d’envolées lyriques ou d’audacieuses métaphores ; en revanche, un style concis, une syntaxe et une orthographe correctes sont exigés. Pesez vos mots, relisez-vous !

III. En guise de conclusion

Aucun de ces exercices n’est à proprement parler impressionnant. Ils peuvent même être considérés comme assez simples, à quelques conditions :

Avoir été assidu en classe, et y avoir pratiqué une écoute active assortie d’une prise de notes sérieuse.
Avoir pris soin d’apprendre régulièrement au fur et à mesure de l’année, pour se présenter à l’épreuve avec un volume satisfaisant de connaissances pleinement maîtrisées.
S’être entraîné à chaque occasion (DS, les exercices facultatifs), sur tous les supports utiles (site internet, site collaboratif, manuel, banque nationale de sujets…)